Mike Michalec: $ 1B+ EDTech Investments, Markt Due Diligence -Misserfolge und reale Bildungslücken - E543
„Ich denke, es gibt verschiedene Möglichkeiten, um Menschen aufzuklären, und verschiedene Interessen spielen eine Rolle. Ja, Bildung ergibt sich offensichtlich von den Eltern - was auch immer sie für ihr Kind für wichtig sind, sie werden sich neigen. Aber diese anderen Aspekte der Bildung, wie Reisen, experimentelles Lernen und Natur, sind auch wichtig. Interaktion - wird gut vorwärts gehen. “ - Mike Michalec, Gründer und Geschäftsführer bei Edtech Asia
"Wir sagen" Cradle to Karriere "oder" K zu Grau ", und das ist mein erster Weg, den Bildungssektor in Segmente zu teilen. Bildung ist ein seltsamer Sektor, weil er sich so umfasst. Wenn Sie sich Fintech oder Logistik ansehen, ist es viel klarer, was Sie jedoch beziehen. Bildung. - Mike Michalec, Gründer und Geschäftsführer bei Edtech Asia
„K-12-Programme wie Teach for All and Teach for America haben eine hohe Anzahl von Alumni, die anhäufigen und erfolgreich anständige Unternehmen beenden. Diese Programme umfassen Workshops, Kohorten oder ähnliche Strukturen, die dazu beitragen, dass die Kapazitäten für die Teilnehmer aufbauen, um Lösungsanbieter innerhalb des Bildungssektors zu werden. - Mike Michalec, Gründer und Geschäftsführer bei Edtech Asia
Mike Michalec teilt seine Reise von der molekularen Forschung zum Abenteuer im Freien und schließlich in die Beratung von Bildungsberatung in Südostasien. Er diskutiert die vielfältige Bildungslandschaft der Region, die Herausforderungen der Skalierung von Edtech -Unternehmen und die Auswirkungen des chinesischen Vorgehens gegen den Sektor. Er erklärt, warum viele Bildungsstartups scheitern, wie Finanzmittel und Geschäftsmodelle die Branche prägen und warum chinesische Unternehmen jetzt nach Südostasien expandieren. Er teilt auch seine Gedanken zu Technologie und Kindern und betont, wie wichtig es ist, die Bildschirmzeit mit realen Lernerfahrungen auszugleichen.
1. Mikes Karriere -Pivots: Mike begann in der molekularen Forschung, verließ aber das Labor für Outdoor -Abenteuer, bevor er Lehrer für Naturwissenschaften wurde und später in die internationale Entwicklung und Bildungsberatung einging.
2. Warum er nach Südostasien zog und blieb : Er kam 2007 zum ersten Mal nach Bangkok, um einen kurzfristigen UNESCO-Auftrag zu erhalten, und erwartete zunächst, in Paris zu sein, beschloss jedoch, 2009 aufgrund der Vielfalt und Chancen in der Bildung der Region zu bleiben.
3. Bildung in Südostasien : Ein fragmentierter, aber dynamischer Markt: Die Region verfügt über sehr unterschiedliche Bildungssysteme, von starker öffentlicher Bildung in Singapur bis hin zu Barrierefreiheit im ländlichen Indonesien mit einer Mischung aus öffentlichen, privaten und internationalen Modellen.
4. Warum Edtech -Startups Schwierigkeiten haben, zu skalieren : Viele Edtech -Gründer betreten den Markt, ohne dass es bereits ähnliche Lösungen gibt, und die hoch lokalisierte Natur der Bildung macht die Skalierung in den Ländern weitaus schwieriger als in anderen Sektoren.
5. Wie Chinas Vorgehen des EDTech -Sektors veränderte: Im Jahr 2021 zwang Chinas Doppelreduktionspolitik große Nachhilfeunternehmen wie Tal Education und New Oriental, was einige chinesische Edtech -Unternehmen dazu veranlasste, nach Südostasien zu expandieren.
S.
7. Technologie und Kinder : Er unterstützt die Begrenzung der Bildschirmzeit für kleine Kinder und stellt fest, dass viele Gründer von Tech in Silicon Valley dasselbe tun und die Bedeutung des realen Lernens und der menschlichen Verbindung betonen.
(00:54) Jeremy Au: Hey, Mike. Wirklich aufgeregt, dich zu haben. Sie waren schon immer ein so enormer Convener und Organisator (01:00) und Experte für Bildung in ganz Asien. Und ich war ein Panel Ihrer Konferenzen, die Sie organisieren. Und jetzt höre ich endlich deine Geschichte. Danke.
(01:09) Mike Michalec: Danke, dass du mich hast.
(01:10) Jeremy Au: Ja. Also Mike, könnten Sie sich vorstellen?
(01:13) Mike Michalec: Sicher. Der US -Bürger von Mike Michalec lebt seit 2009 Vollzeit in Asien. Kam 2007 hierher, um im UNESCO Office Regional Headquarters in Bangkok in der IKT and Education Unit zu arbeiten. So kam ich ursprünglich. Hatte einen kurzen Auftrag, ging zurück nach Europa. Lebte in Europa.
(01:32) Seitdem sind in Europa und dann 2009 hier gearbeitet.
(01:38) Jeremy Au: Und was interessant ist, dass Sie offensichtlich angefangen haben, Sie haben alle Wissenschaften studiert. Wie war deine frühe Karriere?
(01:45) Mike Michalec: Ja. Also habe ich ein paar verschiedene wir alle drehen. Ich denke, einige Leute pivot alle sieben Jahre, 10 Jahre oder nicht, aber zunächst habe ich in einem Forschungslabor gearbeitet.
(01:54) Ich habe an einem Punkt eine Promotion in Betracht gezogen, aber ich habe einige Jahre lang molekulare Forschung gemacht und dann satt, in einem Labor zu sein. Ich würde das draußen kaum sehen. Ich würde hineingehen, wenn es dunkel ist, komm heraus, wenn es dunkel ist. Und so musste ich nur die Natur erleben.
(02:13) Ich bin zu diesem Zeitpunkt wieder Anfang zwanzig. Am Ende nahm sie einen Job als Leitfaden, das Outdoor -Abenteuer führte. Also einfach zufällig, weil ich damals in Colorado lebte, aber das brachte mich um die ganze Welt. Also habe ich herumgegeben. Über die ganze Welt arbeiten fünfeinhalb Jahre und machen nur viele Trekking -führende Menschen auf Treks und Camping -Exkursionen und ähnlichen Dingen.
(02:33) Dann, sagen wir in der ersten Phase, in der nächsten Phase, in der ich immer Interesse an Bildung hatte. Und die Wissenschaften. Also machte ich mich für eine Weile einen Abschluss und war ein Lehrer für Naturwissenschaften und machte das auch in, auf der ganzen Welt. Und dann war der nächste Drehpunkt in die internationale Entwicklung.
(02:52) Jeremy Au: Und was interessant ist, ist, dass Sie all dies getan haben, und ich denke, es gab zwei Hauptkomponenten, wo ich glaube, dass Sie die Entscheidung getroffen haben (03:00), sich auf einer Seite auf Bildung zu konzentrieren, und der zweite Teil liegt offensichtlich auf Südostasien.
(03:04) Also war ich neugierig, welches zuerst kam und wie ist es passiert?
(03:07) Mike Michalec: Ja. Also, mein erster, der ganze Grund, warum ich hierher gekommen bin, habe ich mich um eine Position bei UNESCO beworben und die UNESCO hat zwei Hauptbüros weltweit. Es gibt das Hauptquartier in Paris und dann das zweitgrößte Büro in Bangkok.
(03:21) Also dachte ich, ich würde nach Paris gehen und bin dann in Bangkok gelandet. Um ehrlich zu sein, war ich damals nicht allzu aufgeregt, hatte aber dort eine kurze Aufgabe und ich dachte nur, die Region sei interessant. Es gibt so viel Vielfalt, eines der Dinge, die mir an Europa gefallen haben, ist, dass Sie all diese riesigen kulturellen Unterschiede haben. Sie fahren nur eine Stunde lang, Sie sind in einem anderen Land, einer anderen Sprache.
(03:42) Und es war interessant, das in Südostasien zu erleben. So hatte ich zunächst eine Vorliebe für die Region. Und es gibt nur eine Menge interessanter Arbeit zu erledigen. Im Bildungsbereich in diesem Teil der Welt haben Sie arme Länder, Sie haben wohlhabende Länder, Sie haben nur dieses riesige (04:00) Spektrum an Bedürfnissen und Dingen zu tun.
(04:02) Jeremy Au: Und lassen Sie uns ein wenig darüber sprechen, eine Art Bildung in zwei Teilen. Ich denke, man ist offensichtlich Ihre Arbeit und der zweite Teil ist wie das, was wir über Bildung denken, oder?
(04:09) Und ich bin nur neugierig, was machst du in der Bildung und in Südostasien? Wie würden Sie das heute beschreiben?
(04:15) Mike Michalec: Was mache ich jetzt? Ja. Zum größten Teil können wir es Beratung und Forschung nennen. Wieder war ich ursprünglich mehr im öffentlichen Bereich, oder? So internationale Entwicklung, Regierung, Art der Arbeit.
(04:27) Und im letzten, acht bis zehn Jahre habe ich mich mehr auf das kommerzielle oder vielleicht transaktionale Element konzentriert. Und so wechsle ich zwischen öffentlich und privat hin und her. Ich arbeite immer noch gelegentlich im öffentlichen Bereich. Vor zwei Jahren gab es einen Bericht, der Überblick über die Weltbank über Edtech in Südostasien, zu der ich beigetragen habe, und vielleicht vor vier oder fünf Jahren gab es eine Evaluierungsmetrik von EDTech Ecosystem Evaluation aus Omidyar, die wieder mehr auf den öffentlichen Bereich konzentrierte, den ich zusammenstellte.
(04:56) Im Moment würde ich sagen, dass ein Großteil meiner Arbeit auf der (05:00) kommerziellen Seite ist. Beispiel könnte ein großes Unternehmen oder eine Stiftung sein, die Kapital in den Sektor einsetzen möchte, und sie möchten bestimmte Unternehmen ansprechen. Es gibt also Elemente der Due Diligence. Es gibt Elemente der Marktgestaltung, des Verständnisses usw.
(05:14) Jeremy Au: Lassen Sie uns also über den Bildungsraum in Südostasien sprechen. Ich denke, es gibt viele verschiedene Modelle im Spiel, viele Bedürfnisse.
(05:21) Wie würden Sie darüber nachdenken? Für mich, wenn ich darüber nachdenke, denke ich dazu, darüber nach der öffentlichen Seite oder des Landes nach Landsituation darüber nachzudenken. Ich denke über die Bildungssysteme nach, egal ob es sich um öffentlich oder privat handelt. Und danach denken Sie dann nicht nur über die Bildungsschicht nach, oder? Wie denken Sie normalerweise über den Bildungsraum nach?
(05:37) Wie erklären Sie es den Leuten?
(05:39) Mike Michalec: Sehr ähnlich. Wir sagen, wie Cradle to Career, K zu Gray, also denke ich, dass dies meine erste Möglichkeit ist, das Telefon zu teilen, welche Segmentausbildung ist. Es ist ein seltsamer Sektor, weil es so umfassend ist, wenn Sie sich Fintech oder Logistik oder etwas anderes ansehen, ist es ein bisschen klarer, worüber Sie (06:00) sprechen.
(06:00) Bildung ist so groß, dass Sie sich wirklich darauf konzentrieren müssen, was sie nur mit jedem kommunizieren können. Also ist diese erste Zeile in Ordnung, worüber reden wir? Ist es Entwicklung von Erwachsenenlernfähigkeiten oder ist es frühkindliche Bildung? Sehr anders. Das ist also an erster Stelle. Zweitens ist, wo Sie sich auf diesem Kontinuum befinden, sagen wir Impact gegen Transactional und Sie werden auf diesem Kontinuum sehr unterschiedliche Diskussionen und Interessen finden.
(06:27) Es gibt viele Menschen, die in der Branche arbeiten, die wörtlich kein Interesse an dem Ergebnisaspekt der Bildung haben, während es auf der Auswirkungen voll davon ist. Das ist nur das, womit sie sich Sorgen machen. Und nicht so sehr die Nachhaltigkeit oder Transaktion.
(06:41) Die Größe, wo sich Menschen befinden oder wo sich Organisationen auf diesem Kontinuum befinden, ist ich für sehr hilfreich. Aber wie Sie bereits gesagt haben, mit welcher Art von Markt haben wir es zu tun? Welche Entwicklungsphase bei Technologie- oder Bildungsinnovation in diesem bestimmten Markt ist.
(06:57) Hier fange ich an.
(06:59) Jeremy Au: Eigentlich gibt es einen wirklich (07:00) fairen Punkt, welches ist, dass es tatsächlich eine weit verbreitete, oder? Offensichtlich ist das das, ich denke, Sie nennen es Pre K wie, aber vor dem formellen Schulsystem ist das offizielle Regierungssystem null zu sagen. Dann gibt es offensichtlich ein A, ein K 12 -System oder die Grundschule für die Middle Slash Secondary School in die High School Dynamic, die normalerweise von der Regierung subventioniert wird.
(07:19) Dann gibt es eine Universitätsniveau und dann gibt es auch eine lebenslange Lernseite. Es gibt also auch noch einen völlig anderen Winkel davon. Was denken Sie? Die Leute neigen dazu, sich in Bezug auf den Raum falsch zu machen, weil wie viele Leute, die in diesem Unternehmensraum aufbauen möchten, irgendwelche Mythen oder Missverständnisse über den Raum?
(07:37) Mike Michalec: Das ist eine wirklich gute Frage. Ich würde nicht das, was die Leute falsch machen. Ich schaue es mir eher in den Ansatz an. Ich bin wirklich erstaunt im Laufe der Zeit, genau wie die Natur meiner Arbeit, ich habe eine Makrolinse einiger der Lösungen, die da draußen und nicht nur in Südostasien sind, sondern sagen wir, Asien als Ganzes oder Region.
(07:56) Und ziemlich häufig haben wir jemanden, der in eine Lösung kommt (08:00), die ein bestimmtes Problem angehen möchte, die sich völlig nicht bewusst sind, dass das, was sie zu bauen versuchen, etwas ähnlich ist. ohne Kenntnis davon. Ich denke also, ich habe wiederholt, wie ich beobachtet habe, das Fehlen einer Art Marktlandschaftsgestaltung und das vorhandene Marktverständnis für Neuunternehmer, ich habe es tatsächlich mit einigen bestehenden Unternehmen gesehen, die sich entschieden haben.
(08:28) Und dann werde ich sagen, hey, es gibt eine Firma in Polen, die genau was tut, du kaufst sie einfach oder so. Und ich bin sicher, das passiert in jeder Branche und in jeder Branche und in Edtech, speziell in Edtech, wir haben diese Art von erreicht, ich werde es Lösungssättigung nennen.
(08:44) AI ist etwas anders. Alle versuchen, zu integrieren und zu verstehen, wie sich das auswirkt und beeinflusst und so weiter. Aber in Bezug auf Edtech -Lösungen weiß ich nicht, ob wir zu diesem Zeitpunkt mehr brauchen, um ehrlich zu sein, es gibt viel Arbeit zu optimieren, und (09:00) Hilfe, die vorhandenen Unternehmen haben möglicherweise mehr Wirksamkeit oder Verständnis dafür, was ihre Lösung im Bereich der Bildung tut.
(09:08) Aber ja, also weiß ich nicht, ob das speziell antwortet, aber das ist eine Sache. Dass ich wiederholt bemerkt habe
(09:13) Jeremy Au: Was interessant ist, ist, dass es immer viele Education Tech -Startups gibt. Warum gibt es Ihrer Meinung nach so viele Education Tech -Startups? Meine Vermutung ist, als gäbe es eine große Leidenschaftsubvention, wie viele Menschen Idealisten sein und helfen möchten.
(09:26) Aber ich bin nur neugierig aus Ihrer Sicht,
(09:28) Mike Michalec: Hundert Prozent. Ich stimme Ihnen zu. Ja. Auch darin. Ich habe im Laufe der Jahre bemerkt, dass es verschiedene Arten von Persönlichkeiten gibt, die auftauchen. Sie werden also und nicht mehr stereotypisieren oder verallgemeinern, dass dies für denjenigen, der zuschaut, falsch interpretiert werden könnte, aber Sie werden jüngere idealistische Menschen haben, die sehr leidenschaftlich sind und die Dinge ändern wollen.
(09:47) Vielleicht verstehen sie das Ganze nicht. Theorie des Veränderungsmodells und wie, um das zu machen. Und das ist gut, weil sie normalerweise viel Energie haben. Am anderen Ende des Spektrums haben Sie vielleicht ältere Menschen, vielleicht mehr in meiner Altersgruppe. Vielleicht (10:00) haben sie ein Unternehmen verlassen. Sie sind gut mit Ressourcen ausgestattet. Sie haben keine Erfahrung in der Sektor, aber sie wollen auch eine Änderung vornehmen und sie haben das Gefühl, dass sie viel Geld und Ressourcen hinter sich bringen.
(10:10) Jeremy Au: Ja. Und so tun viele Leute das. Und ich denke, ein anderer Cluster ist offensichtlich diejenigen, die ehemalige Lehrer oder früher aus dem Bildungssystem sind.
(10:19) Mike Michalec: Ja, einige gibt es, ich wünschte, es gäbe noch mehr. Hier in Singapur, das Institut für Erwachsenenlernen, haben sie einige Initiativen, Spur, Labor, ich denke, wo sie unterstützen. Und das sind nicht K 12, Praktizierende.
(10:32) Dies sind Poly -Praktiker oder Universitätsdozenten oder so weiter. Aber sie ermutigen und helfen ihnen zu. Etwas bauen. Und offensichtlich gibt es Anreize und Unterstützung zu tun. Ich wünschte, es gäbe mehr Programme wie diese, denn diese Leute haben die engsten, wie vor Ort, um zu verstehen, was benötigt wird, zumindest auf der Lernseite, sie werden wahrscheinlich weniger Verständnis für Backend und Administrator haben und welche Lösungen (11:00) helfen, diesen Bereich optimieren, aber K 12 -Lehren für alle Gruppen, Teach for America.
(11:06) Es gibt eine hohe Anzahl von Alumni aus diesem Programm, die einige Unternehmen mit anständiger Größe begonnen und verlassen haben. Und sie haben Programme innerhalb von Workshops oder Kohorten oder wie auch immer es arrangiert hat, aber die dazu beigetragen haben, die Fähigkeit für Menschen zu schaffen, Lösungsanbieter darin zu sein.
(11:26) Also würde ich es lieben, dass dies in anderen Ländern repliziert wird, aber das sind, dass diese Menschen zum Teil viel besser geeignet sind, weil sie nur den Bildungsaspekt verstehen. Weißt du, ich denke, wenn wir uns die meisten Edtech -Unternehmen ansehen, sagen wir in Singapur oder in Südostasien, denke ich, dass es mehr auf der Seite sein wird, dass der Hintergrund der Gründer darin besteht, dass sie ein Techniker waren, sie sind vielleicht ein Ingenieur oder so, aber weniger, so dass jemand ein Pädagoge war.
(11:57) Ja.
(11:57) Jeremy Au: Ich denke, eine Sache, an die Sie sich erinnert haben (12:00), ist, dass viele Startups in der Bildung versagen. Ich bin nur neugierig, was die Cluster von Mustern des Versagens, ich denke, Sie haben einen von ihnen effektiv erwähnt, oder? Das ist, dass sie das Bildungssystem nicht wirklich verstehen und wie es funktioniert.
(12:12) Mike Michalec: Ja. Ich denke, wie und das ist viel besser als ich, aber nur in Bezug auf die Monetarisierung von Lösungen, wenn der Benutzer und der Zahler zwei verschiedene Personen sind, zumindest im K 12 -Raum.
(12:23). Es wird ein bisschen verworren und wie schaffst du das? Skalierung ist ein weiteres Problem. Bildung ist von Natur aus eine sehr lokalisierte Erfahrung. Historisch gesehen gibt es größere Edtech -Unternehmen, die nach Südostasien kamen und versucht, zu skalieren, und es funktioniert nicht.
(12:40) Jetzt gibt es vielleicht eine chinesische Firma, die es besser macht als irgendjemand, den ich in den letzten zehn Jahren bemerkt habe, das in Vietnam, Indonesien und Thailand eine gute Präsenz hat. Aber. Es ist schwierig, über Länder hinweg zu skalieren, die sich in Bezug auf die Wahrnehmung der kulturellen Wahrnehmung von (13:00) Bildungsleuten nicht unterscheiden, dass sie kein effizientes Geschäftsmodell ausgearbeitet haben. Um ihre Lösung und Sie können nur so weit kommen, bevor Ihnen das Geld ausgeht
(13:07) Jeremy Au: Ja, ich mag das, was Sie gesagt haben. Ich denke, es gibt einen Unterschied zwischen dem Kauf und der Verwendung, die bereits als Kind gelernt hat, und eine Voreingenommenheit, entweder die Schule oder Eltern oder einen anderen Stakeholder.
(13:19) Ich denke, das ist, ich würde sagen, es gibt etwas, das oft unterschätzt wird. Und ich denke, eine andere Sache, an die ich oft denke, ist, dass ich so viele Eltern getroffen habe, wie es Kindern besser beigebracht werden muss. Ich weiß nicht. Was auch immer Spezifikationen, die ein bisschen eigenwillig oder ein bisschen wie personalisiert für diese Person sind, aber es kann nicht unbedingt auf alle verallgemeinert werden, vielleicht muss nicht jeder lernen.
(13:39) Nur ein Beispiel: Wildnis -Überlebensfähigkeiten könnten etwas sein, das ein Elternteil sehr leidenschaftlich sein könnte, und sie möchten diese Lösung den Menschen herausbringen, aber oft haben sie das Gefühl, die breitere Bevölkerung zu treffen, und es ist kein Gel, sondern nicht.
(13:51) Mike Michalec: Ja. Okay. Dies mag eine Tangente machen, aber es ist interessant, dass Sie das erwähnt haben.
(13:56) Ich denke, es gibt verschiedene Möglichkeiten, Menschen zu erziehen, und es gibt (14:00) unterschiedliche Interessen. Ja, offensichtlich geht es vom Elternteil aus und sie, was auch immer sie für ihr Kind für wichtig halten, sie werden sich neigen, aber diese anderen Aspekte der Erziehung, wo es Reisen ist, erfahrungs Natur, denke ich, obwohl wir vorwärts gehen, obwohl wir im Wesentlichen Ed Tech tun, aber ich denke, ich denke, dieser Aspekt finde ich sehr interessant, insbesondere wenn wir mehr in die Technologie integriert werden.
(14:23) und alles, was sich auf den menschlichen Teil des Lernens der Verbindung und der Kommunikation konzentriert, und was weiter vorwärts geht. Also ja, wir werden sehen, wohin das geht, aber
(14:34) Jeremy Au: Was denkst du über die Glockenkurve in Bezug auf die frühe Adoptionstechnologie, oder?
(14:38) Es gibt also offensichtlich auch eine gewisse Interaktion mit dem Haushaltseinkommen, aber diese Art von neugieriger, weil ich das Gefühl habe, in der Art von einem Stapel von technologischen frühen Anwendern und sogar in der Bildung zu sein, gibt es auch einen großen Vorstoß, beispielsweise gegen die Bildschirmzeit zu sein. Ja. Und dann denke ich, wenn Sie sich ansehen, werde ich die mittlere Glocke der Glockenkurve sagen.
(14:58) Offensichtlich sehen Sie eine Reise und Kinder (15:00) mit den iPads und es gibt eine Menge iPads und sie alle wie Popbles und Pop und Spiele. Und dann offensichtlich Technologie, dies ist eine sehr alte Schule, weil es einen traditionellen Ansatz gibt. Sie haben nicht einmal elektronische Geräte.
(15:13) Also denke ich, dass es ein großes Set gibt, aber das sehe ich, wenn ich ins Einkaufszentrum gehe. Ich sehe das Verhaltensbereich, oder? Ich bin neugierig, was denkst du über all das?
(15:21) Mike Michalec: Ja, okay, also lass uns vielleicht einen Schritt zurück treten, einfach über Technologie im Allgemeinen sprechen. Als ich bei Techasia anfing, war der Begriff Technologie für mich nie wie ein Gerät.
(15:31) Die Technologie ist für mich nur ein effizienterer Weg oder ein Werkzeug, um etwas Besseres zu tun. Die Ehe ist eine Technologie oder vielleicht Kaizen ist ein angemesseneres Wort, aber wie verbessern Sie sich ständig etwas?
(15:43) Als ich in Techasia anfing, dachte ich an die Worttechnologie. Jetzt ist die Technologie nur ein Synonym für Geräte, Computer, Laptop oder was auch immer. Und wie hilft uns das, effizienter zu lernen und uns Zugang und so weiter zu ermöglichen. Aber zu Ihrer Frage (16:00) sind wir jetzt an einem Punkt, an dem wir genug Nachforschungen haben und in bestimmten Altersgruppen wissen.
(16:04) Wie viel ist zu viel? Wir wissen von null bis fünf oder fünf bis sieben. Es gibt eine Menge Nachforschungen, die uns wissen lassen, an welchem Punkt es nachteilig ist, dass Ihr Kind ein Gerät verwendet. Aber es gibt immer eine Trennung. Wie in der Pharmazie dauert es fünf bis sieben Jahre, bis die Forschung öffentlich verfügbar ist.
. Ich denke, dass Forschung zum Praktizieren von Elementen kritisch ist.
(16:37) und sobald wir dieses mehr angenommen haben und dieses Wissen in die Entwicklung von Bildungsprodukten integriert ist, werden wir denke, dass wir die nächste Stufe erreichen werden, aber es ist ein langer Prozess. Es ist Bildung. Es ist langsam. Aber das ist ziemlich interessant.
(16:51) Jeremy Au: Ja. Wo stehen Sie also für Technologie und Kinder?
(16:55) Was, du arbeitest mit so vielen Gründern, du arbeitest so viele Schulpädagogen (17:00). Was denkst du, ist dein Stand darauf?
(17:02) Mike Michalec: Ja, das ist eine wirklich gute Frage. Wie viel ist zu viel? Und so denke ich, dass es für verschiedene Altersgruppen für Kinder, speziell jüngere Kinder, anders ist. Von jemandem zu kommen, der Anfang zwanzig in der Art von Außenwelt und so viel Zeit verbrachte.
(17:17) Ich denke, es gibt viele Lektionen zu lernen. Es gibt viel. Verbindung zu machen mit der natürlichen Welt, die am besten im früheren Teil Ihres Lebens gemacht wird. Meine Präferenz, wenn ich Kinder hätte, wäre es, die Zeitspanne auf dem Gerät übermäßig zu begrenzen. Wenn Sie älter werden, können Sie sich selbst und Ihre Zeit ein bisschen besser schaffen, und offensichtlich ist es das, was es ist, aber es ist interessant, und wieder kenne ich nicht die Anzahl der Daten dazu, aber ich habe es auch so gehört und gesehen, wie Sie es auch haben, aber wie in Silicon Valley, zum Beispiel, zum Beispiel, viele der erfolgreichen Gründer lassen ihre Kinder nicht einmal, bis sie 12 Jahre alt sind oder was nicht.
(17:56) Es ist also nicht so, dass sie die Zeit einschränken. Es ist, es gibt keine (18:00) Zeit und natürlich gibt es da draußen viele Daten. Es gibt eine Menge Nachforschungen, dass die Leute darauf verweisen können, genauere Details geben, aber ich denke, dass ich von Natur aus meinen Hintergrund einschränken würde.
(18:13) Ich denke, die Gegenseite dazu ist offensichtlich wir, wir sind technologische Welt und es kann nicht völlig fremd sein. Vielleicht reicht das für alles, was sie in der Schule verwenden, vielleicht genug, um sie damit vertraut zu machen, damit sie es als Lerninstrument, als Kommunikationsinstrument oder so weiter nutzen können, aber ich denke, es differenziert dies wie das Lernen in der Schule und das Lernen aus der Schule, und ich denke, jedes Lernen außerhalb der Schule, minimieren Sie wahrscheinlich einfach so viel wie möglich.
(18:41) Das hängt jedoch davon ab, wo und wer, wenn Sie sich in einem Gebiet ohne Zugang befinden, wenn Sie sich im ländlichen Indonesien befinden und eine Qualität und Mandarin -Anweisung haben möchten. Das ist die beste Option, dies durch Technologie zu tun. Es hängt also von so vielen verschiedenen Faktoren ab, aber von Natur aus denke ich (19:00), es ist wahrscheinlich weniger als was zu haben.
(19:03) wird derzeit verwendet.
(19:04) Jeremy Au: Ja, ich denke, es ist so wahr, weil es offensichtlich eine gute Verwendung der Geräte und der schlechten Nutzung gibt, oder? Ich würde meinem Kind kein Casino auf dem iPad geben. Das wäre eine schreckliche Idee. Aber es gibt gute Teile wie einige der Tech -Tools für Bildung und helfen ihnen, Mathematik zu lernen, usw.
(19:19) Also denke ich, dass es natürlich interessant ist, wo ich das Gefühl habe, ich bin wahrscheinlich in dem Camp, in dem ich versuche, die Bildschirmzeit für die Kinder zu minimieren, weil ich das Gefühl habe, sie zu benutzen. Viele Bildschirme, wenn sie älter werden. Ich habe nicht das Gefühl, dass sie jemals auf Bildschirmen zurückfallen werden.
(19:33) Aber ich denke, es ist wichtig, dass sie diese Verbindung zwischen ihrem Geist und ihrem Körper haben. Und eine soziale Gemeinschaft. Und ich denke, wenn sie für diesen Moment nicht präsent sind und es ein schönes Leben gibt, das ein iPad ist. Das werden wir einfach aufnehmen
(19:46) Mike Michalec: Alles. Es ist möglicherweise nicht einmal Bildschirme.
(19:47) Wer weiß, ob es etwas sein könnte, das in ihrer Brille oder.
(19:50) Jeremy Au: Ja. Oder auch Sprachassistenten. Und so bin ich nur neugierig, weil es auch bestimmte andere Dimensionen gibt. Aber eine Sache, die Sie gerade erwähnt haben, ist, dass Sie keine Kinder haben (20:00). Wie ist es, an Bildung zu arbeiten und Sie haben keine Kinder?
(20:04) Mike Michalec: Ich war vor langer Zeit vor Jahrzehnten und Jahrzehnten Pädagoge. Und das war in Ordnung, aber ich arbeite nicht mit Kindern, es ist ein Kontinuum. Ein Großteil der Arbeit, die ich mache, konzentriert sich vielleicht mehr auf das letztere Ende des Kontinuums. Abhängig von den Projekten, aber die Fähigkeiten der Hochschulbildung wie das, was ich jetzt mache. Es gibt eine Menge Fähigkeitenentwicklung und Fokus auf kompetenzbasierte Fähigkeiten und solche Dinge, sodass ich nicht wirklich mit Kindern arbeite, die oft
(20:35) Jeremy Au: Interessant ist also, dass Sie erwähnt haben, dass es chinesische Unternehmen gibt, die gerade in Asien und Südostasien beginnen, ich bin neugierig, weil China offensichtlich das große Vorgehen gegen Bildungstechnologie hatte. Das ist also eine Sache, die in unserem Raum passiert ist. Ich denke, in Indien denke ich, dass Baiju, das ein Einhorn der Technikausbildung, das aufgrund von Misswirtschaft und so weiter implodiert war.
(20:56) Also bin ich nur neugierig, wie die Trends, die Sie sehen, in (21:00) Bildung.
(21:00) Mike Michalec: Ja, China, es ist interessant, China und Indien, offensichtlich haben die beiden großen Bohemer in der Region einen großen Einfluss auf viele andere Länder und Aktivitäten, Finanzmittel und so weiter. China, es war die Doppel -Linderungspolitik.
. Sie können kein Geld verdienen, Sie können nicht an die Öffentlichkeit gehen, Sie können nicht werben. Und es gibt eine ganze Liste. Das sind nur einige der Hauptprobleme. Das veränderte sich also sehr für chinesische Unternehmen.
(21:33) Sie gingen in oder chinesische Edtech -Unternehmen. Also gingen sie dazu, zu einem Rückzug, für ein paar Jahre, um herauszufinden, was die Regierung will, was sie jetzt tun können und was nicht. Viele der wichtigsten Treiber des Bildungs- oder Handelsbildungssektors in China, das Nachhilfe war, gingen also in den Untergrund und das wurde zu einem ganz anderen Problem.
(21:53) Aber jetzt, okay. Die Dinge ändern sich. Einige der Unternehmen, die zurückgelegt wurden oder (22:00) auf Börsengang gingen, die in den letzten Jahren nicht viel getan haben, haben sie ihre ursprüngliche Absicht wieder aufgenommen. Ich denke, dieses Jahr später in diesem Jahr, 2025, werden wir in den Staaten mehrere chinesische Bildungsunternehmen IPO und IPO sehen, was wahrscheinlich interessant ist.
(22:16) Und dann ist ein Teil davon, wenn Sie Ihr Unternehmen außerhalb Chinas Südostasien internationalisieren. Es hat immer großes Interesse von großen chinesischen Unternehmen in der Region gewesen, aber ich weiß nicht, ob es vollständig absichtlich oder aufrichtig war.
(22:32) Ich denke, jetzt ist es, wie gesagt, es gibt jetzt ein paar Unternehmen, die in der Region ziemlich gut abschneiden. Ja, ich denke, es ist vielversprechend. Ich denke, das andere, was sich befindet, ich habe vor der Pandemie in Peking gelebt, die mehrere Jahre lang mit vielen dieser Unternehmen und in Bezug auf das Ökosystem, Chinas viel fortgeschrittener, zusammengearbeitet habe.
(22:51) Wenn Sie sich ansehen, sagen wir ein großes Bildungsunternehmen in den USA oder in Europa, hatten sie nicht die Feuerkraft, die (23:00) die Ingenieure und so weiter, die Produkte entwickelten, zu der Rate, die die Chinesen waren.
(23:05) Sie setzen viel Geld und Mühe in das. Einige der größeren Unternehmen wie Tao und New Oriental, jedes Jahr würden sie gehen und sie besuchen MIT und Stanford und versuchen, neue Ingenieure zu holen und sie mehr zu bezahlen, als diese Ingenieure in den USA bezahlt worden wären
(23:20) Es gibt viele Leute, die genommen haben. Unternehmen, die die Wirtschaft und das Geschäft hinter dem Bildungssektor auf einer Ebene verstehen, die niemand sonst weltweit getan hat. Mal sehen, was damit passiert. Ich bin optimistischer. Wie die Welt hat viel von chinesischen Bildungsunternehmen zu lernen.
(23:38) Jeremy Au: Also, hier, wann war die Zeit, in der du mutig warst?
(23:43) Mike Michalec: Ja, gute Frage. Tapferkeit hat eine Reihe verschiedener Definitionen. Als ich 18 Jahre alt war, gab es eine Frau, ich machte einen Cross Country Bus Trip. Und der Nachbar meines Onkels war diese hundertjährige Dame. Toll. Wie ihr Mann war 102.
(23:59) Zu der Zeit (24:00 Uhr) machten sie mich zu Mittag und sie hatte diese interessante Geschichte, in der sie in den 1920er Jahren Opfer des Völkermords des Armenierns war. Und sie erzählte mir ihre Lebensgeschichte und was wirklich interessant war, war, wie sie durch die schreckliche Tortur mutig war. Sie verlor ihre ganze Familie, sie überlebte und zog in verschiedene Länder.
(24:22) und navigierte diese extremen Schwierigkeiten nur durch ihr Leben, aber sie war bis heute buchstäblich die optimistischste, positive und glückliche Person, die ich je getroffen habe. Und für mich habe ich festgestellt, dass es vielleicht interner Tapferkeit ist, wenn ich Tapferkeit beispielhaft habe. Also habe ich an all den Orten, an denen ich umgezogen bin, wann immer ich Schwierigkeiten habe.
(24:46) Sie möchten offensichtlich nicht vergleichen, aber ich, ihre Denkweise und die Art und Weise, wie sie sich auf optimistische Weise verschiedene Teile ihres Lebens einbezieht und wenn sie versucht zu lernen und besser zu werden und anderen (25:00) zu helfen, finde ich diesen außergewöhnlich mutigen, weil sie im Fall dieser bestimmten Dame jede Entschuldigung hatte, nicht zu sein.
(25:07) Und so habe ich versucht, etwas davon in meine eigene Version der Tapferkeit zu replizieren, wenn ich in Situationen bin, in denen es möglicherweise unangenehm sein könnte, wenn ich in neuen Szenarien, neue Situationen, wie kann ich auch sein? Optimistisch und das Beste aus dieser Situation herausholen. Und es gibt andere, ich habe andere Leute getroffen, wie wir alle es tun, dass wir kleine Teile von Teilen nehmen und versuchen, uns in unsere eigene Person zu integrieren.
(25:31) Aber diese bestimmte Frau war in jungen Jahren sehr einflussreich auf mich.
(25:36) Jeremy Au: Vielen Dank. Also würde ich gerne die drei großen Imbissbuden zusammenfassen. Erstens danke, dass Sie sich über Ihre eigene frühe Karriere und als Sie nach Südostasien gezogen sind. Und was du als Student magst. Zweitens vielen Dank, dass Sie Ihre Sichtweise auf den Bildungssektor in Asien mitgeteilt haben, wie Sie über die Chinesen in Südostasien denken, über einige der Aspekte der Bildungsbranche.
(25:58) Und zuletzt vielen Dank für das Teilen (26:00) über Ihre Ansichten zu Technologie und Eltern darüber, wie sie über den Technologieverbrauch für ihre eigenen Familien nachdenken sollten. Vielen Dank, vielen Dank, dass Sie Ihre Erfahrungen geteilt haben.
(26:08) Mike Michalec: Danke, dass Sie mich haben. Und ja, ich hoffe, Sie eines Tages zu interviewen.